"La 3e voie…"

  • Augmenter la taille
  • Taille par défaut
  • Diminuer la taille
Home
Etudes et recherches


Quelles sont les stratégies d’enseignement efficaces favorisant les apprentissages fondamentaux auprès des élèves en difficulté de niveau élémentaire?

Envoyer Imprimer

Quelles sont les stratégies d’enseignement efficaces favorisant les apprentissages fondamentaux auprès des élèves en difficulté de niveau élémentaire? Résultats d’une méga-analyse.

Télécharger le document complet.

Steve Bissonnette, Mario Richard, Clermont Gauthier et Carl Bouchard

 

cette recension des écrits a pour objectif d’identifier les stratégies d’enseignement favorisant l’apprentissage de la lecture, de l’écriture et des mathématiques auprès des élèves en difficulté de niveau élémentaire. Pour ce faire, nous avons analysé les résultats provenant de onze méta-analyses publiées à ce sujet au cours des 10 dernières années. Les résultats de cette méga-analyse révèlent que deux modalités pédagogiques montrent une influence élevée sur le rendement des élèves :

1. l’enseignement explicite, 2. l’enseignement réciproque.

Paradoxalement, plusieurs réformes éducatives semblent privilégier des approches pédagogiques inspirées du constructivisme qui s’éloignent des stratégies d’enseignement identifiées dans cette synthèse de recherches.

 

Revue de recherche appliquée sur l’apprentissage.

Mise à jour le Mercredi, 20 Mars 2013 08:13
 

Quelles sont les pédagogies efficaces ?

Envoyer Imprimer

Quelles sont les pédagogies efficaces ?
Un état de la recherche par
Clermont GAUTHIER, M’hammed MELLOUKI, Denis SIMARD,
Steve BISSONNETTE et Mario RICHARD

 

FONDATION POUR L'INNOVATION POLITIQUE
Janvier 2005

"Dans la mesure où la provenance socio-économique des élèves influe sur les retards et les abandons scolaires, il importe d'identifier les pratiques pédagogiques les plus susceptibles d'améliorer la  performance scolaire de ceux dont les risques de décrocher sont les plus élevés, soit les élèves de milieux moins nantis. C'est l'objectif que poursuit la présente étude..."

Télécharger le document complet

Mise à jour le Mercredi, 20 Mars 2013 08:12
 

Les bases scientifiques de l'enseignement explicite

Envoyer Imprimer

Les bases scientifiques de l’enseignement explicite de la lecture.

Bernard Wemague, Universitaire-Chercheur (Linguistique & Méthodologie), Bordeaux.

 

Les recherches en éducation confrontent la France globalement à deux courants pédagogiques opposés.

Le courant dominant, ou pédagogie socioconstructiviste ou encore pédagogie par la découverte, d’inspiration sociologique, assigne un rôle prépondérant à l’origine familiale et sociale dans la réussite ou l’échec scolaire et, pour ce motif, privilégie par-dessus tout les actions contre les facteurs familiaux et sociaux appelés inégalités sociales.

Le courant émergent, ou pédagogie instructionniste ou encore pédagogie explicite, issu de l’épistémologie, met au tout premier rang la transmission directe des connaissances fondée sur l’analyse des processus neuronaux et cognitifs à l’œuvre dans l’apprentissage éducatif en général et l’apprentissage éducatif efficace en particulier.

 

Mise à jour le Mercredi, 20 Mars 2013 08:13 Lire la suite...
 

Que disent les recherches sur l'"effet enseignant"?

Envoyer Imprimer

L'effet enseignant: Que disent les recherches sur l'"effet enseignant"?

Pierre-Yves Cusset, département Questions sociales, Centre d'Analyse Stratégique.

 

Depuis quatre décennies, un ensemble de
recherches menées dans le domaine de l’éducation
a pu confirmer l’intuition de nombreux parents : les
progrès de leurs enfants dépendent de manière
significative du talent et des compétences de leurs
professeurs.
“Toutes choses égales par ailleurs”, notamment à
niveau initial et catégorie professionnelle des parents
identiques, 10 % à 15 % des écarts de résultats
constatés en fin d’année entre élèves s’expliquent
par l’enseignant auquel l’enfant a été confié.

 

télécharger le document complet

Mise à jour le Lundi, 13 Mai 2013 21:10
 

Qu'est-ce que la classification Ellis et Fouts? Qu'est-ce qu'une étude de niveau 1, 2...?

Envoyer Imprimer

Qu'est-ce que la classification Ellis et Fouts? Qu'est-ce qu'une étude de niveau 1, 2...?

Arthur Ellis et Jeffrey Fouts sont deux chercheurs de l'université du Tennessee qui, en 1993, ont proposé un système de classification des différentes et nombreuses recherches en matière d'éducation.

 

Mise à jour le Lundi, 13 Mai 2013 21:15 Lire la suite...
 


Page 2 sur 3

Qui est en ligne ?

Nous avons 124 invités en ligne

À LA UNE !