"La 3e voie…"

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APPEx : Association Pour la Pédagogie Explicite

Bienvenue sur le site de l'Association Pour la Pédagogie Explicite

Pour un enseignement efficace à l'école primaire

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L'Association Pour la Pédagogie Explicite est une association d’enseignants, créée en 2006, pour contribuer à la diffusion et à une meilleure connaissance de l’enseignement dit « explicite ».  Celui-ci se définit comme un enseignement direct et structuré, fortement guidé par l’enseignant, qui vise l’efficacité.

L’enseignement « explicite » est conçu aussi bien comme une transmission de savoirs que l’acquisition d’habiletés et de compétences par l’élève. Pour cela, il tente de réaliser le difficile équilibre entre le « Teaching » (l’enseignement) et le « Learning » (l’apprentissage).

Formalisé en 1976 par Barack Rosenshine (ainsi que Stevens and al.), actuellement professeur émérite et chercheur en psychologie cognitive à l’Université d'Urbana-Champaign - Illinois - États-Unis et plus récemment par les chercheurs canadiens Clermont Gauthier, Steve Bissonnette et Mario Richard, ce courant pédagogique s’appuie sur les données probantes (résultats de recherches à grande échelle), sur l’observation des pratiques d’enseignement efficaces ainsi que sur les principes cognitifs mis en évidence par les sciences cognitives.

Puisse ce site vous aider à saisir les contours de cette pédagogie, à vous communiquer notre enthousiasme pour vous l’approprier dans votre pratique de classe.

 

 

 

Visible Learning : un baromètre ne dispense pas d'une carte...

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Quelques    semaines    après    la    publication    des    dernières    études    PISA    et    PIRLS1,        et    loin    des    canons    universitaires    propres    à    la    rédaction    d’articles    et    ouvrages    de    recherches,    c’est    entre    le    billet    d’humeur    et    l’article    d’information    que    nous    souhaitons    aborder    ce    sujet    de    plus    en    plus    d’actualité    si    cher    à    la    profession    enseignante    :    les    recherches    de    grande    ampleur    sur    “l’efficacité”    de    l’enseignement.    Nous    abordons    cette    question    selon    le    point    de    vue    professionnel    qui    est    le    nôtre    :    en    tant    que    professeur    des    Ecoles,    celui    de    l’impératif    catégorique    de    la    pratique    quotidienne    de    la    classe,    non    celui    de    la    recherche…    Aussi,    cet    article    manquera    certainement    de    précision    pour    les    uns,    rendra    les    choses    trop    complexes    pour    les    autres,    peu    importe,    il    émane    du    “coeur    de    la    meule”    du    praticien    avide    d’étayer    le    plus    constam

 

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Mise à jour le Vendredi, 05 Janvier 2018 16:44
 

Quels sont les facteurs qui favorisent les apprentissages ?

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John Hattie, chercheur néo-zélandais, a fait des recherches sur les facteurs qui influencent les apprentissages des élèves. Ses recherches reposent sur plus de 800 méta-analyses qui résument plus que 50 000 études individuelles. Il a publié sa synthèse dans un livre paru en 2009 : « VISIBLE LEARNING »

 

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Mise à jour le Vendredi, 05 Janvier 2018 16:53
 

En maths, les écoliers britanniques se mettent à la méthode chinoise

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Bérengère Margaritelli

Trente-six manuels de mathématiques traduits du chinois à l’anglais vont être mis à disposition de plusieurs écoles britanniques. Vantée comme plus concrète, progressive et interactive que ses homologues occidentales, la méthode d’apprentissage asiatique produirait les meilleurs résultats.

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Mise à jour le Jeudi, 17 Août 2017 11:01
 

La « Méthode de Singapour » : surface émergée de l’iceberg singapourien.

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Qui, s’intéressant en France de près ou de loin, aux politiques éducatives et surtout pédagogiques, n’aurait eu vent ces dernières semaines d’un soudain intérêt médiatique pour la « Méthode de Singapour » ? Nombreux sont les articles de presse ou les reportages télévisés qui ont traité, comme une passion subite, quelques aspects « visibles » de la démarche singapourienne. Un tel engouement est louable : il interroge nécessairement des pratiques et permet d’envisager les habitudes ou les façons de percevoir une pédagogie sous un autre angle, avec un autre regard. Cependant, cet engouement peut aussi faire perdre un peu de clairvoyance et de distance tant nécessaires à l’esprit critique du professionnel…

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Vos représentations de la compréhension en lecture en cycle 3

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Merci à vous de m'accorder quelques minutes de votre temps. Je prépare un mémoire d'admission au cafipemf sur ce sujet et vos réponses me seront très utiles!

Emmanuelle Ponchant.

Cliquez ci-dessous:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdJf0fIv-H6xkQkST6wWoZCWeyXW10Dg81tnlzEM8uLKNOxaQ/viewform?c=0&w=1

Mise à jour le Samedi, 04 Novembre 2017 17:31
 

John Hattie et le Saint Graal de l’enseignement

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John Hattie et le Saint Graal de l’enseignement

John Hattie, un chercheur néo-zélandais, a publié en 2009 un ouvrage,  « Visible Learning », dont l’éditeur a fièrement rajouté sur la couverture de certaines rééditions un extrait d’un article du Times Education (2008) titré « Research reveals teaching’s Holy Grail », ce qui peut être traduit par « une recherche révèle le Saint Graal de l’enseignement ». On ne saurait mieux indiquer comment ce travail et devenu un modèle de « bonne » recherche sur l’éducation, ce qui justifie qu’on lui consacre une série d’articles pour mieux en cerner l’intérêt et les limites.

 

Mise à jour le Jeudi, 17 Août 2017 09:42 Lire la suite...
 
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