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Malaise dans l'école : la bataille du primaire

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Malaise dans l'école : la bataille du primaire

Fanny Capel

Télérama n° 3215

Réformes inapplicables, suppressions de postes... Les enseignants du premier degré sont désorientés. Ce qui les fait tenir ? La passion du métier et l'expérience.

 

 

Des instituteurs qui refusent d'appliquer les nouveaux programmes. D'autres qui rendent leurs palmes académiques. Des parents qui occupent des écoles pour protester contre les fermetures de classes. L'école primaire, d'ordinaire la « grande muette » de l'Education nationale, crie au secours. Le malaise est plus ancien qu'il n'y paraît. En opérant des coupes claires (près de 9 000 postes en moins en 2011, 16 000 prévus en 2012), le gouvernement donne l'impression de tirer sur une ambulance. En 2007, dans son bilan annuel, le Haut Conseil de l'éducation révélait que « chaque année, quatre écoliers sur dix, soit environ 300 000 élèves, sortent de CM2 avec de graves lacunes ». Pire, les élèves en difficulté en CP le restent tout au long de leur scolarité.

 

Mise à jour le Lundi, 13 Mai 2013 21:03 Lire la suite...
 

L’explicite : définition et illustration

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L’explicite : définition et illustration

Bernard Wemague, Universitaire-Chercheur (Linguistique & Méthodologie), Bordeaux.

 

La spécificité de la pédagogie explicite, par rapport à celles auxquelles elle s’oppose, réside dans le fort accent mis sur le concept d’explicite en lien avec le fonctionnement cérébral et cognitif pour l’apprentissage éducatif.

La notion d’explicite a rarement fait l’objet de définition et sa compréhension semble dépendre des hypothèses pédagogiques.

Après une tentative d’essai de définition, on passera à l’illustration accompagnée des commentaires qui s’imposent.

 

Mise à jour le Dimanche, 17 Mars 2013 21:13 Lire la suite...
 

La science, la pédagogie explicite et la pédagogie de découverte

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La science, la pédagogie explicite et la pédagogie de découverte

Bernard Wemague, Universitaire-Chercheur (Linguistique & Méthodologie), Bordeaux.

 

Le fossé théorique et pratique entre la pédagogie explicite et la pédagogie de découverte est au départ de la présente réflexion. Elles se réclament de la science en dépit de l’opposition radicale qui les éloigne l’une de l’autre. La question fondamentale est de savoir pourquoi et comment des représentants de la science peuvent diverger à ce point, contre le principe même de la pensée scientifique. Les paragraphes qui vont suivre tenteront de répondre.

 

La pédagogie de découverte est le courant pédagogique prédominant du système scolaire depuis quelques décennies. La pédagogie explicite se présente comme son challenger. Elles revendiquent des fondements scientifiques.

 

Mise à jour le Dimanche, 17 Mars 2013 21:13 Lire la suite...
 

Terminologie

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Catherine Chemouni

Terminologie

 

La bonne définition pour les bons mots.

Programme? Progression? Programmation?

Objectif? Compétence?

Séance? Séquence?

Pour télécharger le document complet, merci de vous identifier. Si vous n'avez pas encore d'identifiant, rendez-vous dans la rubrique Adhésion

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Mise à jour le Dimanche, 17 Mars 2013 21:15
 

Pisa : le bilan français.

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Pisa : le bilan français.

L'école française tout juste dans la moyenne des pays de l'OCDE, Le Monde, 8/12/10, Maryline Baumard.

Pourquoi l'école française ne corrige-t-elle pas les inégalités ? Le Monde, 4/1/11, Luc Cédelle.

 

Mise à jour le Lundi, 13 Mai 2013 21:13 Lire la suite...
 


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